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在池衍的先行行为下,何宇和艾琳当即也把项链挂在了自己的脖子上。
阳光从窗外照射进来,洋洋洒洒在几个少年的身上。
四个青春少年肆意地扬起笑容,眼底是浓厚的情谊。
——青春不会重来。
——当下的,便是最好的。
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自从有了自习室这个“秘密基地”,四个少年几乎把自己的家都搬过来了。
江妩给这个自习室添了一个书架,上面放了很多日常学习、提高的书籍。
艾琳喜欢花花草草,在教室里放了好几盆自己种植的小盆栽,给枯燥的黑白教室添加了几缕绿意。
因为何宇最近在学习小提琴,他在这个自习室搞了一个音符架子,在上面放自己的乐谱。
池衍是四人小团体中最闲的。
他不学习,也不走艺术,来自习室一般就睡睡懒觉。
很多时候他都是打完篮球一身汗臭的过来,再把他的宝贝球放在这个小自习室里。
时光飞逝,转眼间高二的学年就过去了。
江妩通过这段时间的努力,在高二学年的期末考中取得了优异的成绩。
第十三高中的生源本来就不好,所以江妩的名次进步特别大。
在理科排名上,从学校的差生吊车尾,一跃到学校第二名。
并且离第一名仅仅只有五分的分差。
这分差很小,在下一次考试中有很大的几率超过。
艾琳的成绩也很优秀,是文科的全校第一,并且领先第二名将近一百分。
一个“自习小组”出了一个第一名、一个第二名,学校的领导都震惊了。
立马联系上这个“奇特”的学习小组,想要沟通一下加人进来学习。
领导和“自习”小组的对接交给了江妩。
面对学校领导的“加人”一起互帮互助学习,江妩是这样回答领导的。
“老师,要不您派人过来考察考察,看看这个‘互帮小组’能否成立?”
领导们只觉得江妩真是个好孩子,提得建议十分的好,立刻安排人负责考察。
负责考察的老师是高二的年级主任——葛老师。
经过葛老师一周的考察,他发现江妩和艾琳的成功跟所谓的“自习小组”没有一点关系。
首先,虽然江妩和艾琳两个人学习成绩都很好。但是两人分别学习文理科,所以在弱势科目文综、理综上都没有办法帮忙。
其次,这个自习小组的学习欢静也没有很好。
因为……
你可能会经历小提琴的魔音绕耳……
经历打游戏的音效声……
甚至可能会出现在室内打篮球的现象……
江妩和艾琳之所以能够取得如此优异的成绩,完全是因为自己专注力的强大。
在这种环境下学习,葛老师都一个头两个大,而江妩和艾琳已经完全适应这个环境,并且能够高效的学习。
视察后,葛老师就面
临着一个难题。
他到底应该怎么跟领导反映,这个学习小组其实并不能起到帮助学生的作用呢?
就在葛老师十分难办的时候,江妩给他出了个主意。
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