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第1o7章认真做事的窈窈

朱玉桐的反常并没有引起林窈的在意。

就跟朱玉桐说的，她又不是什么救世的观世音菩萨，要拯救普罗大众不是

她都有认真给她解惑了，多难得啊。

以前她在老桃树里的时候，经常都有人到树下祈福，诉说困境请求帮助的，那时候她有心指点一二都是不能的。

朱玉桐自己没有诚心，听不进去话，那就是她的问题了。

她好话都不说二遍。

林窈还在忙着“生活作风引导管理”的问题上。

她遇到了对手。

她自己就是个想法坚定的人。

然后她现了一个思想更坚定的女老师孙老师。

孙老师的大道理一套一套的，跟林窈的完全是两套，但很能上升到高度，还有大量的引用资料和案例做旁证。

几番交锋之后，林窈觉得自己得提升思想的高度，也觉得应该学习这位孙老师严密周全的做事方法，狠做了不少的功课。

她是个没有什么心理负担的人，有什么事都不介意询问别人，听别人的看法和建议因为以前她不是人嘛，她想要知道人的想法，跟人一起做事，现在还想要做可能对很多人有影响的事，当然要多听人的想法。

除了听付琴路梅还有其他一些女学生的想法，她也跟徐婶还有赵大嫂聊了很多这些男女方面的事，从旧社会的女学生小媳妇到新社会的革命伴侣，一起学习一起进步的对象，都了解了。

她甚至还去了军区还跟政治觉悟很高，做思想工作也很厉害的宋政委的爱人宋伯母，文工团的蒋副团长也讨论了好几次。

虽然最开始因为袁红姗的事，蒋副团长曾经对林窈有些误会，但蒋副团长还是个很能现错误纠正错误的人，相处几次之后就对林窈有了很大的改观，尤其是请林窈做了几次表演服之后，她对这个长得漂亮做事还很认真负责的小姑娘就打心底喜欢了。

这么一番功夫下来，林窈对这件事上的想法终于具体成了形，还跟宋伯母还有蒋副团长她们学会了拔高度

这一日林窈跟孙老师又在讨论到底是要出行为管理规范，还是该给学校提出“爱情婚约教育”

建议书时，孙老师跟林窈道“我们不会禁止学生恋爱，但学校是学习知识的地方，我们必须规范好行为规则，保证学校积极健康向上的学习气氛。”

“年轻人是很容易受到环境影响的，更何况这个年纪正是对爱情向往的年纪，天天给他们见多了恋爱中的人，不免稍一有机会就盲目投入恋爱中去，我们再不规范好行为，影响学习之余，还很容易让陷入感情中的女学生误入歧途，做出后悔终生的事情来。”

又举出一些事例，以前哪个女学生多么优秀的女学生，就因为稍一不慎搞出了身孕，结果落得被开除退学的下场，就这样她还隐瞒了那男生的身份，最后却被分手类似的例子不胜凡几。

信息有点多。

但林窈也很会抓重点，先没反驳她前面的话，而是立即就从她给的事例上道“所以这件事学校的处理就太过简单粗暴了。正确的处理方法难道不是应该先将整件事情调查清楚连那个男生是谁都没调查出来就简单粗暴的说女生生活作风有问题，把她开除退学了呢”

“万一这其中有隐情呢万一她是被诱惑或是被人逼迫的呢还有，她已经是一个成年人，如果她并没有伤害过别人，只是跟自己的对象相爱，因为没有受到好的教育和指导，一时情动不小心有了孩子，就该承受被学校开除退学，多年来的学习一朝尽废这样的处罚吗”

“还有，这样真的能避开坏的影响吗”

“就这件事，我觉得如果调查清楚，假如女生真的没有做错什么，学校应该做的是，给她心理辅导，可能让她休学一年，结婚生孩子，生完孩子继续回来上学至于其中是不是很辛苦，能不能结成婚，那就是她自己要面对的了。”

“我觉得这样的处理并不会给学校带来坏的影响，反而是直接开除退学，大家会对学校校风有诸多猜测，而让她结婚生孩子再回来上学这不是很正常的人生经历吗以前学校就有许多结了婚读书的啊。这样对学校既不会有负面影响，然后其他学生看到她的辛苦，反而会更慎重考虑恋爱结婚这件事，是更有正面意义的处理方法啊。”

“堵不如疏，为了尽量避免或者

至少是减少女学生受到伤害的事，我们可以做很多事情，例如做一些婚姻恋爱教育的书籍或者宣传小册子，新生一入学就给她们，教导她们正确的，对她们更有正面意义的恋爱是怎么样的，还有告诉她们家庭的责任，为了避免空洞乏味，可以有一些生活例子；学校有一个专门的婚恋辅导部门，哪怕只是一两个人呢，但工作人员一定是聪明开明富有同情心但又果决能给人指导的，由她们负责开一些教育课程甚至她们还可以负责办一个定期的期刊，就讲婚恋爱情的故事，正面有积极引导意义的，还可以开展其他的活动，例如辩论会，就像现在我们讨论的话题都可以开展一个辩论会，辩论的多了，学生便也会明白的多了。”